jueves, 31 de diciembre de 2020

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 16200 EL MUYO RECIBE LA TRANSFERENCIA DE 4496 PIES TABLARES DE PRODUCTO FORESTAL MADERABLE

 

Madera servirá para la confección de mobiliario para implementar el comedor estudiantil y el aula de Innovaciones Pedagógicas y la mano de obra será financiada por la Municipalidad Provincial de Bagua.

 

Mediante acta de transferencia N° 008-2020-GRA/ARA/DEGBFS/PCFFS-Corral Quemado el pasado miércoles 23 de diciembre la Institución Educativa N° 16200 del centro poblado El Muyo recibió en calidad de transferencia 4496pt de producto forestal maderable  de la especie cedro del Puesto de Control Forestal y Fauna Silvestre de Corra Quemado.

Esta gestión fue realizada desde el mes de marzo ante la Dirección Ejecutiva de Gestión de Bosques y de Fauna Silvestre ya que se cuenta con la necesidad de implementar el Comedor Estudiantil, el Aula de Innovaciones Pedagógicas y el Centro de Recursos y Materiales Educativos; ambientes que fueron recientemente construidos el 2019 y 2020.

El transporte estuvo a cargo de la APAFA de esta casa de estudios que preside el Sr. Gilberto Berna Huancas con la participación de padres de familia quienes vienen apoyando decididamente las gestiones realizadas por la Dirección del plantel.

También se ha realizado la gestión ante la Municipalidad Provincial de Bagua para financiar la mano de obra hecho que nuestro Alcalde provincial Ferry Torres Huamán se ha comprometido con su financiamiento. Con esta madera se estará confeccionando 96 sillas y 12 mesas de 2m para el comedor; 20 sillas y 5 mesas para computadoras, 10 mesas para laptop XO en el ambiente de aula de Innovaciones y 3 armarios de 6m para el centro de recursos y materiales educativos.

Contando con este mobiliario estaremos brindando un mejor servicio educativo en mejores condiciones a nuestros estudiantes.







INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 16200 EL MUYO FUE RECONOCIDA COMO UNA DE LAS GANADORAS EN CONCURSO DE INICIATIVAS PEDAGÓGICAS 2020

 

 Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana – FONDEP; publicó en su página oficial la Iniciativa Pedagógica “Usando la herramienta Paint en una retroalimentación efectiva, mejoramos el aprendizaje” como una de las 80 ganadoras a nivel nacional.

Con mucha alegría la plana docente de la Institución Educativa N° 16200 del centro poblado El Muyo recibió la noticia que su Iniciativa Pedagógica “Usando la herramienta Paint en una retroalimentación efectiva, mejoramos el aprendizaje” fue una de las ganadoras en su participación del Concurso Nacional de la Red de Docentes Innovadores del FONDEP. Esta iniciativa se viene desarrollando desde el mes de mayo como una estrategia  de retroalimentación de los aprendizajes en los estudiantes en esta educación a distancia con la estrategia “Aprendo en casa”.

“En un inicio no sabíamos cómo llegar a los estudiantes para mejorar sus aprendizajes toda vez que se les remitía la información y ellos nos enviaban las evidencias de sus trabajos, pero era un problema para nosotros, retroalimentar esos aprendizajes; así que tuvimos que indagar y probar diversas estrategias tecnológicas. Es allí donde nace la idea de usar la herramienta Paint. Capacitamos a toda la plana docente de manera virtual y presencial y procedimos a “devolver” sus trabajos usando una retroalimentación reflexiva. Nos viene dando buenos resultados”.

Por ello y con la sugerencia de la especialista Carmencita Rojas Yalta de la UGEL Bagua, nos presentamos al concurso de Iniciativas Pedagógicas a nivel nacional convocado por la red de docentes innovadores del FONDEP habiendo sido seleccionada para ser publicada en su página oficial: http://fondep.gob.pe/red/iniciativa-pedagogica/IP20000191-usando-la-herramienta-paint-en-una-retroalimentacion-efectiva-mejoramos-el-aprendizaje-en-los-estudiantes-de-ie-16200

El pasado 16 de diciembre la IE 16200 fue reconocida en una ceremonia oficial por el FONDEP, en virtud a este importante logro la UGEL Bagua también se unió a este reconocimiento haciendo lo propio a través de sus redes sociales.

Las experiencias exitosas son elementos que pueden converger en buenas prácticas, ya que estas últimas son las deseadas para la práctica educativa, en virtud de que están sistematizadas y pueden replicarse en otros programas académicos de Educación.

Se reconoce que una experiencia pedagógica es significativa cuando sus resultados trascienden la eficiencia que regularmente se obtiene con las prácticas pedagógicas tradicionales en un contexto particular, sea este, institucional, local o regional y en este estado de distanciamiento con las clases remotas todos los docentes de la IE 16200 lograron revertir una situación difícil para convertirla en una potencialidad.

Invitamos a todos los padres de familia a visitar la página web del FONDEP (link en la dirección electrónica indicada líneas arriba) dejar sus comentarios y compartir con sus amistades. Con la cantidad de visitas que se tengan se medirá el impacto de esta iniciativa.




https://web.facebook.com/perufondep/videos/743766879905164

https://web.facebook.com/UgelBagua303/





INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 16200 CONSTRUYÓ SU CENTRO DE RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

 

Ambiente permitirá contar una mejor custodia de los materiales y recursos educativos con las que se cuenta así como velar por su mantenimiento y cuidado.

La IE N° 16200 del Centro Poblado El Muyo, distrito de Aramango, provincia de Bagua ha iniciado un trabajo titánico de mejora de su infraestructura es por ello que la APAFA  en coordinación con el Director se propusieron la construcción de un ambiente que permita tener los materiales y recursos educativos en mejores condiciones tanto de seguridad, orden y almacenamiento. Tal es así que ya se culminó con la instalación de puertas, ventanas y tragaluz del Centro de Recursos y Materiales Educativos (CRME) donde se encontrarán de manera ordenada y segura todo el material educativo que anteriormente se encontraban distribuidos en diferentes ambientes, muchas veces regados y amontonados en ambientes que no garantizaban su cuidado.

 





El 2020 a pesar de las extremas dificultades con las que se ha contado, la APAFA no ha parado de trabajar gracias al aporte de los padres de familia y las gestiones que venimos realizando con autoridades e instituciones provinciales; el apoyo de amigos y amigas es muy fundamental y valioso en este proyecto de mejora.

 

Se pide a los padres y madres de familia que sigan brindando sus aportes económicos que son mínimos pero que nos permiten seguir avanzando; si todos aportamos puntualmente culminaremos con el enlucido de este ambiente y la concreción de otros proyectos más.




jueves, 8 de octubre de 2020

FELIZ LX ANIVERSARIO IE 16200

 El saludo muy efusivo de toda la comunidad educativa 16200, a ustedes amigos y amigas que nos vienen observando a través de estos medios masivos de comunicación

Este 10 de octubre la IE N° 16200 cumple 60 años de vida institucional, ante este hecho histórico sin precedentes donde todas las escuelas permanecen con las puertas cerradas pero sin dejar de compartir sus clases, nuestra escuela no es la excepción. Frente a este nuevo escenario que cambió la vida de la humanidad tuvimos que adecuarnos inmediatamente también a esta esta nueva forma de trabajo donde la escuela pasó a cada uno de sus hogares y los aliados directos en la enseñanza aprendizaje de nuestros estudiantes son ustedes padres y madres de familia; desarrollando la estrategia Aprendo en Casa implementada por el MINEDU y conducida por cada uno de sus docentes.

Como es muy tradicional la celebración de nuestro aniversario no quisimos dejar pasar por alto esta significativa fecha institucional en medio de un entorno cambiante y escenarios complejos marcados por una alta incertidumbre, que lamentablemente ha cambiado el ámbito de la Educación; sin embargo debo resaltar ese cariño que cada uno de ustedes estudiantes y padres de familia tienen por su IE hoy están demostrando con su participación activa tal afecto. Hoy tendremos en escenario alumnos, padres de familia, exalumnos confundidos en un solo corazón rindiendo homenaje en vivo a esta casa de estudios que a pesar de la actual situación, hemos tomado la adversidad como una oportunidad para seguir adelante, seguimos trabajando en aras de mejorar la infraestructura de nuestra escuela de la mano con nuestra APAFA; nuestro CAE quienes con mucho esfuerzo y riesgo cumplen sus funciones con los alimentos, nuestros docentes; ustedes niños y niñas, y como no, ustedes padres y madres de familia a pesar de las grandes limitaciones acompañan en este proceso E-A, reconocemos ese sacrificio, pero también seguimos invocando a no desmayar y seguir brindando con todo ese interés que nos caracteriza, el apoyo a sus menores hijos para continuar en estas clases virtuales.

Debo anunciarles que los maestros y maestras estamos buscando diversas estrategias tecnológicas para llevar adelante la educación y que nos viene permitiendo participar de concursos educativos a nivel regional y nacional con iniciativas pedagógicas que esperamos con el involucramiento de ustedes, tener buenos resultados.

Con la firme convicción, renovamos nuestro compromiso, de seguir trabajando, por el bien y la mejora de la calidad de los aprendizajes en nuestra IE deseo a todos y cada uno de ustedes Feliz Aniversario.

https://www.facebook.com/Institucion-Educativa-16200-106003361271469/?modal=admin_todo_tour




martes, 29 de septiembre de 2020

CONOCIENDO NUESTROO IDIOMA AWAJÚN

 El pueblo Awajún, también conocido con el nombre de aguaruna, es el segundo pueblo más numeroso de la Amazonía peruana. Su lengua es la más hablada entre las cuatro que pertenecen a la familia lingüística Jíbaro que comprende también al Wampís, achuar, shuar y shiwiar.

Este pueblo tiene una fuerte presencia política y organizativa, la cual se evidencia desde fines de la década de 1970, con la creación de importantes organizaciones indígenas como el Consejo Aguaruna y Huambisa (CAH) y otros.

El pueblo Awajún vive principalmente en el departamento de Amazonas, aunque también se encuentran comunidades de este pueblo en el norte de los departamentos de Loreto, Cajamarca, San Martín y Ucayali. Actualmente su población es más de 80 mil.

La Institución educativa alberga en sus aulas al 20.88% de estudiantes de origen Awajún; siendo una gran oportunidad y fortaleza para los docentes que laboramos en esta casa de estudio, sin embargo nos vemos limitados para ejercer una mejor enseñanza porque carecemos del conocimiento de esta lengua originaria por ello, surge nuestra iniciativa de poner en práctica el proyecto de innovación pedagógica "Revaloramos las costumbres de su lengua materna: mediante una retroalimentación efectiva fortalecemos el pensamiento crítico y creativo de estudiantes Awajún” teniendo como una de nuestras actividades conocer la lengua Awajún por ello estamos organizando y desarrollando talleres virtuales de aprendizaje del idioma Awajún desarrollando nuestra primera sesión el lunes 28 de setiembre y continuaremos el miércoles 30; viernes 02 de octubre y los siguientes día de manera inter diaria. Nuestro primer día tuvo la participación de medio centenar de asistentes. El taller está siendo dictado por el docente especialista en EIB de la UGEL Bagua DAVID ESAMAT WASMIG





viernes, 7 de agosto de 2020

REINICIO DE LABORES EDUCATIVAS EN LA IE 16200 - EL MUYO

La reapertura de escuelas rurales únicamente se dará en zonas donde se cumplan todos los requisitos establecidos en la RM Nº 229-2020. 

El Ministerio de Educación (MINEDU) ha aprobado el “Protocolo para el inicio del servicio educativo presencial del año escolar 2020”, que establece las condiciones en las cuales se podrá reiniciar las clases presenciales, únicamente en las escuelas y zonas donde se cuente con la autorización pertinente. 

Este protocolo, aprobado mediante Resolución Viceministerial N° 116-2020-MINEDU, es aplicable a aquellas instituciones educativas autorizadas por las Direcciones Regionales de Educación, o las que hagan sus veces, conforme a las disposiciones emitidas por el Ministerio de Educación. Es importante recalcar que no dispone el inicio de las clases presenciales en las escuelas públicas, que se encuentran suspendidas de manera indefinida.

La aprobación del protocolo no autoriza ni dispone el inicio del servicio educativo presencial a nivel nacional, ya que este únicamente es aplicable en tanto exista la habilitación del Ministerio de Educación, que faculte a las Direcciones Regionales de Educación o las que hagan sus veces a autorizar el inicio del servicio educativo presencial.

El protocolo estable disposiciones generales para prevenir y controlar la transmisión del COVID-19 en los colegios públicos y privados de la educación básica así como las condiciones básicas sanitarias que se deben cumplir, y también determina las características de la jornada escolar y las medidas preventivas que deben adoptar, tanto individual como colectivamente, los miembros de la comunidad educativa. 

En ese sentido la IE N° 16200 del centro poblado El Muyo, distrito de Aramango, provincia de Bagua, región Amazonas reinicia sus labores educativas de manera virtual y remota por las consideraciones antes especificadas, agradeciendo y felicitando a todos los padres y madres de familia por ese enorme esfuerzo que realizan para colaborar con la educación de sus hijos e hijas. Del mismo modo el reconocimiento a las maestras y maestros de esta casa de estudios por esa capacidad de resiliencia que viene demostrando al asumir el reto en el empoderamiento de las herramientas tecnológicas.



lunes, 20 de julio de 2020

COMO CONTRIBUYO A CONSERVAR LA RIQUEZA Y DIVERSIDAD DE MI REGIÓN

Todas y todos tenemos familias con costumbres y tradiciones que nuestros antepasados practicaban: las lenguas que hablaban, la diversidad de platos que preparaban, la forma en la que producían la tierra y transformaban sus productos, cómo expresaban su alegría, de qué manera solucionaban sus problemas de salud, sus creencias, la representación de sus actividades en la cerámica, etc.

Esta semana es muy importante, porque nuestro producto final que desarrollaremos con los estudiantes de Tercer Grado permitirá dar a conocer a todas y todos, a través de un reportaje, la riqueza y diversidad de nuestra región.



sábado, 18 de julio de 2020

MATEMÁTICA A PARTIR DE LA HISTORIA DE UN NIÑO EMPRENDEDOR

En los días anteriores, se dialogó con los niños y niñas acerca de por qué celebramos las Fiestas Patrias y conocimos peruanas y peruanos que nos hacen sentir orgullosas y orgullosos en diversos campos: el deporte, la cultura y la ciencia.

En esta sesión se trabaja el área de matemática partiendo de la narración de la historia de un niño emprendedor. Es la historia de José Adolfo Quisocala Condori nació en Arequipa, Perú, el 6 de diciembre de 2004. Es un banquero peruano, reconocido por ser el más joven creador de un banco propio, el “Banco Cooperativo del Estudiante Bartselana”. La idea se le ocurrió a los 7 años. Logró concretarla en segundo de primaria, cuando fue alcalde escolar.

Mantener su empresa no fue fácil. Le costó mucho lograrlo. Con su empresa, ayuda a niñas y niños para que sean personas emprendedoras y con sentido del ahorro.

APORTE DE PERUANAS Y PERUANOS DESDE LA CIENCIA

En las actividades anteriores, se dialogó con las niñas y niños sobre lo que nos hace sentir orgullo de ser peruanas y peruanos. También, leímos acerca de compatriotas que, a través de sus logros en el deporte, la música o la gastronomía, son reconocidos en el mundo.

Esta sesión de aprendizaje, permite a los estudiantes conocer los aportes del trabajo de las científicas y los científicos del Perú y por qué son importantes para nuestras vidas y el ambiente. Conocerlas/os nos permitirá sentir orgullo, también, de que en nuestro país se desarrolle la ciencia y la tecnología.





PERUANAS Y PERUANOS QUE HICIERON HISTORIA

En los últimos años, el Perú viene siendo reconocido en el mundo por su cultura y el talento de su gente. Muchos compatriotas han logrado premios importantes a nivel mundial, gracias a su trabajo y esfuerzo. Estos logros les hacen sentir orgullo de ser peruanas y peruanos.

Nuestros compatriotas han demostrado que es posible superar las dificultades y lograr sus sueños con mucha dedicación, teniendo las metas claras y trabajando con responsabilidad y perseverancia para lograrlas.

Un motivo de orgullo ante el mundo es la gastronomía peruana. Este logro es gracias al trabajo de sus chefs. Gastón Acurio es uno de nuestros mejores embajadores gastronómicos; también, Pía León, quien fue elegida el año 2018 como la mejor chef femenina de Latinoamérica. En la música, destacan Chabuca Granda, Juan Diego Flórez, Eva Ayllón, entre otros artistas que han conseguido ganar premios a nivel internacional.

El deporte es otro motivo de orgullo peruano. Muchas y muchos deportistas han dejado en alto el nombre del Perú ante el mundo. Entre los representantes deportivos más destacados están Inés Melchor, Gladys Tejeda, Sofía Mulanovich, Cristhian Pacheco, los hermanos Cori, etc. Peruanas y peruanos dignos de ser imitados y seguir sus pasos. También, en el Perú existen mujeres y hombres, entre adultos, jóvenes, niñas y niños, que manifiestan su amor a la patria a través de las acciones que realizan, como cuidar el ambiente, ayudar a quienes lo necesitan, aportar ideas para mejorar la tecnología, etc. Peruanas y peruanos que enseñan y motivan a otros a construir una historia con valores y buenas actitudes.


¿QUÉ NOS HACE SENTIR PERUANAS Y PERUANOS?


En esta actividad los estudiantes reflexionarán sobre aspectos que nos hacen sentir peruanas y peruanos.

Sentirse parte del Perú es sentir orgullo de nuestra historia y del valioso patrimonio que nos dejaron nuestros antepasados. Somos un país de muchas culturas (pluricultural) y de muchas lenguas (multilingüe), con importantes manifestaciones culturales como la música y la danza, y una gran diversidad de flora y fauna.

Amar, respetar y hacer perdurar nuestras raíces, así como ser buenas/os ciudadanas y ciudadanos, nos hace mejores peruanas y peruanos.



Para el caso de una niña o un niño con dislexia o con alguna dificultad para leer, les recomendamos que le brinden apoyo en las lecturas que debe realizar, sobre todo, para comprender los textos o las consignas. Por ejemplo, en la lectura de la noticia “Niñas de San Juan de Miraflores y Ate inauguran bibliotecas al paso para que sus vecinas y vecinos ‘salgan’ de casa a través de los libros”, realicen una adecuada entonación, lean como si contaran un cuento, hagan pausas y respeten todos los signos de puntuación. Posteriormente, pídanle que les comente lo que entendió. Pueden repetir la lectura las veces que sea necesario. Recuerden ser pacientes y mostrarle afecto en todo momento.

La niña o el niño con dislexia o con dificultad para concentrarse y comprender las indicaciones u orientaciones requiere que le facilitemos la comprensión de las preguntas que se formulan después de la noticia. Les recomendamos resaltar las ideas principales mientras realizan la lectura y explicar con otras palabras las preguntas.

SESIONES DE APRENDIZAJE


La estrategia “Aprendo en casa” en la Institución Educativa N° 16200 del centro poblado El Muyo distrito de Aramango, provincia de Bagua, región Amazonas, sigue en progresión; esto significa que cada día las y los docentes buscan nuevas formas de llegar a nuestros estudiantes a través de diversas plataformas virtuales y herramientas tecnológicas.

Esta vez te compartimos sesiones de aprendizaje del Segundo Grado mediante vídeos que son enviados a los padres de familia a través del WhatsApp tomadas y adaptadas de la plataforma de “Aprendo en casa”







sábado, 11 de julio de 2020

¿QUÉ TAN IMPORTANTES SON LAS REDES SOCIALES EN EL APRENDIZAJE A DISTANCIA?


Los docentes pueden aprovechar estas plataformas para potenciar sus clases virtuales, además de fortalecer los vínculos con otros docentes, madres y padres de familia en esta época de distanciamiento social.

En estos tiempos de aislamiento social, las clases virtuales se han convertido en el común denominador en cuanto a educación se refiere. Las y los estudiantes de todos los niveles educativos vienen interactuando con sus docentes, compañeras y compañeros de clase a través de dispositivos electrónicos, como computadoras, laptops, tablets o smartphones; algo quizá no muy alejado de sus interacciones sociales en general, debido a la era tecnológica que vivimos. Sin embargo, en el caso de los docentes esta situación no es tan sencilla.


Los jóvenes de hoy, desde muy temprana edad, se desarrollan en dos mundos: el real y el virtual. No ocurre lo mismo con los docentes, que deben adaptarse a los cambios tecnológicos que van apareciendo y actualizándose constantemente. Esta capacitación continua es actualmente mucho más necesaria para no perder la atención de las y los estudiantes, ya que no comparten el espacio físico con el docente. Sumado a eso, las alumnas y los alumnos tienen cada vez muchas maneras de distraerse a solo un clic de distancia.

Ante este desafiante panorama, una alternativa que está ganando popularidad entre la comunidad docente es el uso de las redes sociales para potenciar el aprendizaje a distancia. Al respecto, Fundación Oportunidad, una institución creada en Chile para mejorar la calidad educativa, resalta las bondades de usar plataformas virtuales en la enseñanza-aprendizaje virtual.

Familiaridad y accesibilidad

Una ventaja inicial es que las niñas, los niños y adolescentes ya conocen las redes sociales como Facebook, Instagram o Tik Tok y no es necesario enseñarles a usarlas. Como buenos "nativos digitales", han crecido rodeados de tecnología, pero además de ello, las interfaces de estas plataformas son bastante amigables e intuitivas, por lo que no suele ser complicado que las y los estudiantes aprendan nuevas funciones en ellas.

Otro punto a favor de esta alternativa es que se puede acceder a las redes sociales desde cualquier dispositivo electrónico como los ya mencionados, pues están diseñadas para adaptarse a distintos dispositivos sin desconfigurarse ni perder la calidad de los contenidos. Esto permite que cada familia pueda acceder a los recursos educativos de acuerdo con sus posibilidades, preferencias y necesidades.

Contenidos y conexiones

Una de las primeras cosas que aprendemos al usar las redes sociales es que la extensión de los contenidos (textos, post, etc.) debe ser corta, porque el usuario promedio tiene tantas opciones distintas para explorar, que no suele detenerse mucho tiempo en ningún tema. Aquí entra en juego la capacidad de resumen, pues en cuanto a contenido para redes, menos siempre es más. Por ello, se recomienda realizar videos cortos, textos breves y usar los recursos audiovisuales disponibles. No olvidemos que una imagen dice más que mil palabras.

Limitar la extensión de los contenidos también ayuda a retener la atención de las y los estudiantes, pues estando en casa tienen una serie de distracciones que no tenían en las aulas.

Algo que no podemos dejar de mencionar son las conexiones. Las redes sociales fueron creadas para conectar a la gente que no está en un mismo espacio físico, y esa es la principal cualidad que buscamos en este contexto. Al no poder estar en el aula, la conexión necesaria entre docente y estudiantes solo puede darse en este entorno virtual, por lo cual es necesario aprovecharlo al máximo. Asimismo, la conexión entre docente y madres y padres de familia se puede y debe fortalecer a través de los medios digitales, y qué mejor manera de hacerlo que compartiendo experiencias e impresiones en las redes.

Precauciones

Por último, pero no menos importante, hablaremos de los peligros en las redes sociales. Es difícil saber todo lo que ven y hacen en redes las niñas, niños y adolescentes, pero algo que podemos recomendar a las madres y padres de familia es el uso de las opciones que las redes sociales ponen a su disposición con este fin. Por ejemplo, en el caso de Instagram, existe una guía para padres con funciones de seguridad, indicaciones y consejos, llamada Community Parents. Del mismo modo Facebook cuenta con un portal para adultos que buscan cuidar a sus hijas e hijos, llamado Safe Parents.

Animemos a nuestros colegas docentes a aprovechar todos estos recursos tecnológicos para mejorar la experiencia educativa de las y los estudiantes, y usémoslos también. ¡Los resultados te sorprenderán!

Referencia

eligeeducar.cl. (17 de junio de 2020). 5 importantes razones para potenciar el aprendizaje a distancia a través de las redes sociales. Recuperado de: https://eligeeducar.cl/5-importantes-razones-para-potenciar-el-aprendizaje-a-distancia-a-traves-de-las-redes-sociales


APRENDO EN CASA, UN RETO PARA UNIRNOS POR LA EDUCACIÓN

Esta estrategia representa una oportunidad para acompañar a nuestras hijas e hijos de manera más cercana, reforzar o cambiar nuestras rutinas y establecer una relación más fluida y de mayor confianza.

"Aprendo en casa" es una estrategia a través de la cual aseguramos que las y los estudiantes continúen su proceso de aprendizaje. Es una nueva experiencia para niñas, niños y adolescentes, así como para las familias en su conjunto. Representa una oportunidad para acompañar a nuestras hijas e hijos de manera más cercana, reforzar o cambiar nuestras rutinas y establecer una relación más fluida y de mayor confianza. En este contexto, debemos aprender a utilizar e incorporar la tecnología a la que tengamos acceso para favorecer sus aprendizajes.

Como docentes tenemos la preocupación de que nuestros niños y niñas continúen con su educación, aun considerando la situación actual en la que vivimos. Esto requiere de un trabajo articulado y colaborativo entre docentes y familias. Las y los docentes, desde su saber pedagógico, les brindarán orientaciones para motivar el desarrollo de experiencias de aprendizaje en el hogar. A las familias, desde lo cotidiano, les toca acompañar el proceso educativo y brindar las condiciones que les permitan aprender.


¿Cómo participo en colaboración con los docentes para que mis hijas e hijos continúen aprendiendo?

• Escuela y familia necesitan comunicarse de manera continua para coordinar y brindar orientaciones. Permanezcamos atentos a sus comunicaciones y démosles a conocer nuestros horarios disponibles para tener una mejor comunicación. Será importante que, una vez que lleguemos a acuerdos, los respetemos y cumplamos con lo que se espera de cada uno.

• Leamos con atención lo que propone cada docente de acuerdo a las sesiones del MINEDU, hagamos las preguntas correspondientes y promovamos un clima de aprendizaje óptimo en casa para que nuestras hijas e hijos se concentren en las actividades propuestas.

• Así como esta es una nueva experiencia para las familias, para los docentes también lo es, y así como nosotros, ustedes también ponen su mayor esfuerzo para lograr que nuestras niñas y niños aprendan. Por ello, si tienes alguna duda, problema o cuestionamiento, manifiéstala libremente y con respeto, dialoguemos y juntos lleguemos a acuerdos.

• Tengamos en cuenta que sus hijas e hijos estarán observando cómo colaboran, nos comunicamos y establecemos acuerdos con los docentes. Procuremos que nuestro comportamiento pueda servir como un buen ejemplo de cómo relacionarse respetuosamente con los demás.

• No te angusties pensando que si tu hija o hijo no desarrolla todas las actividades no aprenderá. Los estudiantes aprenden de diferentes formas y en diferentes tiempos. Toma en cuenta que equivocarse también puede ser una oportunidad para aprender.

• Recuerda que el aprendizaje resulta más significativo cuando brindamos a nuestros hijos un ambiente tranquilo, de cariño, respeto y apoyo. Sigamos trabajando juntos por la educación de nuestras hijas e hijos, haciendo de la Institución Educativa N° 16200 una mejor escuela.

Tomado de: http://www.perueduca.pe/familia/noticias-2020/05/aprendo-en-casa-un-reto-para-unirnos-por-la-educacion

viernes, 1 de mayo de 2020

ENTREGA DE ALIMENTOS Y CUADERNOS DE TRABAJO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 16200 REALIZA ENTREGA DE PRODUCTOS DE PROGRAMA ALIMENTARIO QALIWARMA Y CUADERNOS DE TRABAJO

El pasado lunes 27 de abril Personal directivo; integrantes del Comité de Alimentación Escolar; y APAFA de la IE N° 16200 con apoyo de las autoridades locales dieron cumplimiento a la RM N° 176-2020-MINEDU que dispone la distribución de los alimentos y cuadernos de trabajo a todos los estudiantes del país.


El 02/03/2020 se recibieron los productos del PNAEQW según Acta de entrega N° 6311 para 86 usuarios, las mismas que fueron recepcionadas y almacenadas en el lugar de acopio; del mismo modo la Comisión de Recepción de Materiales Educativos recibió en el mes de marzo cuadernos de trabajo según PECOSA N° 00989 de fecha 12/03/2020, sin fecha de recepción. Todos estos productos y materiales no fueron entregados a su debido tiempo por las circunstancias que estamos atravesando en nuestro país por el COVID-19

Con las normas de la referencia se procedió a elaborar el Plan de entrega programándose y ejecutándose de acuerdo a lo establecido; este plan se difundió por todos los medios posibles para el conocimiento de los padres y madres de familia como  WhatsApp, llamadas telefónicas, Blog de la Institución, Facebook, alto parlantes del centro poblado y en diferentes formatos (mensajes de textos, videos)

El día lunes 27/04/2020 a partir de las 08:30 am luego de una reunión previa se realizó la verificación del estado de los alimentos contando con la participación de miembros del Centro de Salud, Gobernador Distrital, Teniente Gobernadora, Juez de Paz, Comisario de la PNP, integrantes del CAE y de la APAFA; posteriormente se prepararon los productos de acuerdo a las orientaciones de la MGL que en todo momento estuvo en coordinación y asesoramiento oportuno para una adecuada distribución, asimismo se organizaron los paquetes de cuadernillos de trabajo.

A las 02:00pm del lunes se inició la entrega a los padres de familia de primer y segundo grado y al día siguiente martes 28/04/2020 a las 08:30am se entregaron los alimentos y cuadernos a los padres de los niños y niñas de tercero y cuarto grado. A las 02:00pm se entregaron a los usuarios de quinto y sexto grado.

Al término de la entrega se verificó que de los 89 usuarios; 76 recibieron sus alimentos y cuadernos de trabajo; quedando 13 usuarios por recoger quienes radican en comunidades nativas y los Apus no permitía la salida de los comuneros por eso se coordinó con la Policía Nacional para para trasladar los productos y cuadernos de trabajo hasta las comunidades de Tsuntsunsa y Tutumberos Nativos, hecho que se desarrolló el día miércoles 29/04 a las 9:00 de la mañana, entregando a 9 estudiantes más; quedando por entregar 4 raciones al término de la entrega; por lo  que se procedió a orientar a los integrantes del CAE y Comisión de Recepción de Materiales Educativos para su posterior entrega.

Cada estudiante, además de sus alimentos recibieron cuadernos de trabajo de comunicación, matemática y tutoría que deberán usarlos en la estrategia “Aprendo en Casa” que se viene impartiendo a nivel nacional a través de TV Perú, Radio Nacional y la Plataforma “Aprendo en casa”
Es preciso manifestar que no se entregaron cuadernos de Personal Social y Ciencia y Tecnología a pesar que en la estrategia “Aprendo en casa” también se desarrollan temas de estas áreas curriculares y nuestros estudiantes no tiene la posibilidades de imprimir la información que les llega para su aprendizaje, esperando que en lo sucesivo lleguen estos cuadernos a las instituciones educativas.

Reunión previa con las autoridades locales

Verificación del estado de los alimentos
Preparación de los paquetes de alimentos

Madres de familia realizando el proceso de desinfección al ingreso a la IE
Lavado de manos para el recojo de sus alimentos
Firmando los padrones de recepción


Madres de familia recibiendo sus alimentos
 

Después de la entrega, firmando las actas de entrega

Entrega de alimentos y cuadernos en comunidad nativa de Tutumberos, se realizó en el puente de ingreso a la comunidad